3D打印技術可以給學生的“學習方式”帶來新的思考，讓抽象的教學概念更加容易理解，可以激發學生對科學、數學尤其是工程和設計創意的興趣，帶來實踐與理論、知識與思維、現實與未來三方面的相互結合。具體表現為：

①3D打印讓學生的想象更容易變成現實，培養學生的創新意識，鼓勵學生的創新實踐。②學習運用簡易建模軟件，發展學生立體空間思維。

③通過3D打印實體的觸覺過程，為學生建立一種新型的學習通道。

④選擇貼近生活的建模主題，培養學生解決生活實際問題的能力。

       2013年8月，習近平同志在考察3D打印企業時指出，這個技術很重要，要抓緊產業化。美國總統奧巴馬在當年的國情咨文中多次強調3D打印技術的重要性，并稱將再投資三個制造業中心以推動這些新技術產業的發展。美國幾乎所有的大中小學都開設了3D打印課程，培養青少年的創新意識和應用技能。

       在香港，因為被學校的“迷你版”3D打印機所吸引，陳南昌紀念中學師生利用網上軟件繪圖、構思及設計各種“得意”立體圖形，整個制作過程為他們帶來無窮樂趣。學生季銘謙直言：“如果沒有3D打印機（制作產品），我們不會開軟件繪圖課。”

在上海，項目組進入和田路小學，與一線教師共同開發3D打印課程，并在四年級、五年級實施了一個學期。學生們展現出非凡的創造能力，逐漸打通想象——虛擬——實體三者之間的鴻溝，感知和擁有未來工業革命的關鍵因素。

      在青島，3D打印機進校園推廣峙訓活動也正式啟動，按照計劃，島城每個區都將建立中小學3D打印實踐中心。為培養中小學生的創新能力，青島將分三個階段推進3D打印進校園活動，每個打印實踐中心將配備20臺3D打印機，每半年舉行一次優秀學生作品評選及拍賣活動。

      在淄博，臨淄區太公小學的科技課堂上，學生們用3D打印機打印出了立體花瓶。目前，臨淄區正在推廣“3D進課堂”，已確定首批13所特色學校試點，編制完成了相關教材，并對全區科技輔導員進行了培訓，助推這項新技術在全市中小學的推廣普及。

      在寧波，泰河中學為了進一步激發學生創造發明的熱情，開設了基于3D打印的“設計大師”課程。該課程的開設將為學生今后步入高校學習工業設計和計算機應用類專業做好鋪墊。目前，這門課程已入選第三批寧波市普通高中精品選修課程。

      在南通，江蘇省海安高級中學引進了桌面3D打印機，在?？茖W社團開展3D打印技術科普教育，學生熱情高漲、驚奇不已。隨著社團活動的不斷深入，優秀的學生設計作品不斷呈現。3D打印與各學科（音樂、科學等）課程的整合在以信息技術學科教學普及3D技術的基礎上，以校本特色航模為主題開展實際操作，成為該校系統開展3D研究的第二個重要環節。學生們先自己在圖紙上設計出不同的飛機機翼和框架結構，再用3D建模軟件建模并打印出來，安裝在飛機上進行飛行對比測試，大大提高了科學數據的準確性和對比性，同時也激發了學生的創新思維能力。

      3D打印對中小學生的影響不僅僅在于能讓學生學習建模軟件，就3D打印機和建模來說，那只是一臺機器或是一個工具軟件，我們更想把學生培養成有思想、有創意的設計者與思考者，讓學生完成一個探索、思考和操作實現的完整過程，為學生開辟一種全新的思維通道。

2015年8月21日下午，國務院第一會議室變成了一間臨時講座場所。主講者是一位70歲的白發院士，而“聽眾”則是國務院總理、副總理、國務委員，以及各部部長、央企、金融機構的負責人，主講題目是“先進制造與3D打印”。

總理對3D打印的重視，是關注其在我國制造業轉型中的重大意義。因為3D打印技術目前受到了媒體和大眾的熱烈追捧，被認為最近20年世界制造技術領域的一次重大突破，將與其他數字化生產模式一起推動新的工業革命。但在教育領域，3D打印同樣有著重要價值。教育技術圈中人人皆知的《地平線報告》，已經連續幾年關注3D打印技術了。

      如果要分析3D打印的教育價值，我們可以從教師和學生兩個角度去觀察：

3D打印技術降低了制作作品的難度，教師借助3D打印技術，開發實物模型（教具）能夠讓學生更加真實地感知事物。比如在數學課上，3D打印能夠幫助學生看到更為立體化的圖形和數學模型，快速幫助學生建立三維空間想象性思維；在地理課上，3D打印能夠幫助學生更好地理解地質構造的規模；在歷史課上古文物的復制品能夠使學生獲得更多中學的體驗。

學生利用3D打印技術，可以在實驗室內親歷從想象到圖紙再到實物的全過程。的確，3D打印對于藝術表現形式與科學概念的表達是一種新穎并且非?？春玫姆绞?，特別有助于科技與藝術相結合的學習，即STEAM。只有將圖紙上的個性化創意作品真正“造”出來，創造性探究學習才得以P落地”，而不是停留在畫畫草圖、紙上談兵的階段。

來源：3d打印網

編輯:  董強